新的學年

剛過去的數個月，叫人忙得透不過氣來。

先是全港學校因著新型H1N1流感的爆發而「提早放放暑假」(停課)，孩子都不用上學，我這個全職媽媽也要提早把整天的時間「全然奉獻」給孩子了。幸好在暑假期間有舉家外遊的機會，好讓我們一家休養生息。然後進入九月開課的緊張時刻，又要開始清早起床給孩子做飯的日子了，數週下來，生活才漸漸重新調適了。

女兒升了中三，兒子也升了五年級，暫時來說兩個都適應得不錯。感恩的是女兒好像成熟了一點，自理能力提高了不少，對自己的要求也提高了。

兒子今年的班主任是個非常有愛心和經驗的老師，兒子和同學們都很喜歡他。不過，今年兒子要面對的挑戰也不少，因為要適應幾位新老師，每位老師的教學風格、對學生的要求和經驗都不同，我也不其然的在兒子每天放學回來後，緊張的問他在校的狀況，相信兒子也感受到從我而來的壓力吧！我該多禱告，讓 神好好掌管我的情緒，不然只會給大家平添不必要的壓力。

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各位好！

自從這網誌建立以來，收到不少來自世界不同地方的電郵，分享有關孩子的情況，也有查詢小兒的治療方法等。

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Amen

最近兒子在校的表現 - 「行為評量表」的應用

自從數月前兒子開始減服西藥 Concerta (至二月分完全停服西藥)，校方都是非常關心和支持兒子的。班主任 (她除術科外，所有的科目都是由她教授的) 在每天放學前會替兒子填寫一份「行為評量表」(Behavior Checklist)，讓家長可以知道孩子在減藥以致停藥後在各方面的行為和表現。

這陣子孩子放學後一步入家門，我都會即時問他：「今天的表現好嗎？」在表現好的日子，孩子通常都會爽快的告訴我分數，如 6.5 /10，有一顆星星。但若當天的表現未如理想，他就會表現得沒精打采，然後道出一大翻理由去為自己申辯和解釋，也不會直接告訴我評量表上的分數！我不得不承認，特別是在減藥和停藥的早期，我每天也是懷著緊張的心情來問他，其實給了他不少壓力呢！

直到最近，當他看到我著緊的神情，有時會裝出一副像天快要塌下來的可憐模樣來嚇唬我......他雖然已停了所有藥物的治療 (包括中藥 )，但表現其實是很不錯，也非常穩定的！他的表現也由最初一個星期有大約三天有6至7分，漸漸出現7.5至8分，直至最近這一兩個星期，他幾乎每天都有8至9.5分的表現！

Bahavior Checklist (行為評量表) 的內容 ：

1. Have I behaved appropriately during all my classes today?
(今天整體上我能否在所有課堂上有合宜的表現？)

2. Have I not called out while my teacher was teaching?
(老師授課時，我是否需要老師呼喚我的名字來提示我作該作的事？)

3. Have I looked at, and listened to my teacher while she was teaching?
(我有沒有專注的望著老師，並留心聆聽他 /她的教學？)

4. Have I put up my hand when I wanted to ask a question?
(我有沒有在發問前先舉手？)

5. Have I completed all the work my teacher gave me to do?
(我有沒有完成所有老師要我做的堂課？)

6. Have I remembered to bring all my things for class today?
(我有沒有帶齊上課所需要用的東西？)

7. Have I walked down the hall quietly?
(在轉堂 / 轉課室 / 排隊時我有沒有安靜的守秩序？)

8. Have I been polite and helpful today?
(今天我對人是否有禮貌？有幫助別人嗎？)

9. Have I played fair during recess today?
(今天我在小息時有遵守遊戲的規則，能與人和陸相處嗎？)

10. Have I wrote in my handbook today?
(今天我有沒有抄好家課冊？)

* 翻譯並不是我的強項，若有錯漏歡迎指正！


評分原則：

在1至10項良好行為中，能全完做到得1分，大部分時間做到得2分，未能做到就得0分。

能獲得：

6分以上： 有一顆星
8分以上： 有兩顆星
10 分以上：有三顆星

兒子最近的評量結果：

1. 日期：27.4.09 (上星期一)



得分：9.5 / 10 3顆星 (老師為了了鼓勵他，由2顆星加到3顆星！)

特別事項：

在第一欄：Mrs Kong's complimented 是指音樂老師稱讚他！


2. 日期：30.4.09 (上星期四)



得分：9 /10 兩顆星

特別事項：

1. 在第9項，"soccer game got angry (talked about it) "是指他在小息時與另一級的同學鬧意見，兒子表現得很生氣，事後班主任和他談過，教了他日後處理同類事情的辦法，也疏導了兒子的情緒。那項目結果得1/2分。

2. "despite the lack of sleep, GREAT！" (雖然睡眠不足，表現仍很捧！) 之前的那晚，兒子被蚊子滋擾，睡得不好，在上課時因為大睏，曾要求去洗洗臉。難得老師這麼體諒孩子！


3. 日期：4.5.09 (星期一)



得分：9分 兩顆星


4. 5.5.09 (星期二 / 昨天)



得分：9.5 / 10 3顆星 (老師為了了鼓勵他，由2顆星加到3顆星！)

特別事項：

" = ) keep it up！Good job during CAT test. I did not have to remind him to do what he was asked to." (繼續努力！在CAT test (加拿大的國際試) 中表現得很好，不用我提醒，也能做好要做的事情。)

兒子曾在停服西藥初期，由於不能集中精神做數學測驗，以致要用額外的時間才能完成，也影響了成績。最近他的測驗和寫作也在持續的進步。

總結：通過行為評量表，一方面孩子能清楚知道老師對他的基本要求，另一方面，老師也可以藉此行為評量表讓學生和家長具體地知道孩子要改善的方向，特別是在需要調節用藥的份量、或評估行為治療的成效的情況下，更具寶貴的參考價值。

P.S. 評估表的內容可因應孩子學習環境的實際需要而修訂，評估表格歡迎下載使用。

* 更多評估表參考資料：

Psychiatric Rating Scales for ADHD (也可參考經 google 自動翻譯的中文版，自行因應需要作出修訂)